授课对象：
大一、大二学生
授课时数: :2 课时 课题名称 :
劳动能力的培养 —— 面 向家庭学校劳动实践教育 授课类型: :理论课 教材名称及版本 : 2020 年版， 《劳动实务——高等职业院校劳动教育读本》，北京理工大学出版社 教学目的、要求：
引导学生深入理解家庭、学校、社会劳动能力的培养，端正对劳动能力的认识，加深对辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的认识，可以制定自己作为劳动者的素质提升途径，围绕大学生平时展开的实践劳动做好充分的准备，优化学生的劳动素养。
授课主要内容及课时分配：
2 2 课时
一、劳动概述 二、未来劳动教育的总体趋势 三、大学生劳动能力的构成 四、如何培养大学生的劳动能力 教学重点：如何培养大学生的劳动能力
教学难点：未来劳动教育的总体趋势 教学手段、教具：举例讲解、多媒体讲解、音像讲解等。
教学方法：理论讲授、案例教学、课堂互动、多媒体教学、课堂讨论等。
教学过程：
一、劳动概述
1. 劳动的四要素 无论是农业，工业，还是服务业的生产劳动，想必您都很熟悉，这些劳动包括哪些共同要素呢？ 首先是动手要素，即通过人体外部器官参与劳作，动手是指劳动的体力要素；其次，是动脑，即劳动需要思维和创新意识，动脑意味着劳动的思维和思想要素；再次是工具要素，劳动离不开工具，人类需要认识、制造、使用、创造劳动工具；最后，是面对真实现象，虚拟世界没有真实的劳动规律，劳动需要面对真实社会现象。
结合劳动的四要素理论，思考电子游戏竞技是否属于劳动？电子游戏竞技包含了动手，动脑工具三个要素，但是缺失了面对真实现象要素，电子游戏竞技，面对的是虚拟和幻想，不存在真理，所以可以判定电子游戏竞技不是劳动。
2. 劳动的本质 是指在一定的社会关系中，人类实现人和自然界的物质交换，以满足人类需要的，有目的的创造物质财富和精神财富的社会实践活动。
分析猎豹的捕猎场景，就可以发现猎豹捕猎是生存的本能行为，并没有创造物质财富和精神财富，所以，动物的捕猎，不同于人类的劳动，劳动是人类社会特有的一种有目的的社会实践活动，其中劳动的主体即劳动者，劳动的客体，即具体的劳动形式和内容，同时劳动创造财富，劳动是主体客体和意义的集成体，人类的生产劳动都是有意识，有目的的活动。
3. 劳动的分类 不同的分类方法，产生不同的结果，可以分为体力劳动和脑力劳动，简单劳动和复杂劳动，具体劳动和抽象劳动，必要劳动和剩余劳动，常规劳动和创新劳动。例如简单劳动，是不需要经过任何专门训练的，一般劳动者都能胜任的劳动；具体劳动，是指在一定具体形式下进行的劳动，是有形的，看得见的劳动；抽象劳动，反映的是商品生产者之间的经济关系，是劳动的社会属性，例如，人口普查；必要劳动是劳动者为了维持自己和家庭的生活所必须付出的那一部分劳动；剩余劳动，是指超过维持劳动力生产和再生产需要的劳动。
二、 未来劳动教育的总体趋势
理解工业 4.0，知识经济，信息技术和智能机器对当前劳动的影响。事实上技术的革新，商业模式的变革，对劳动的形态，劳动的岗位都产生了深刻影响。请看一则广告，“全国累计 4 亿用户选择猿辅导，上网课用猿辅导，做好练习用猿题库。”这是 2020 年新冠肺炎疫情下在线教育非常火的一支广告，由此未来劳动形态将发生深刻的变革。
一是远程医疗，远程政务，远程教育，远程设计，都将走进我们的生活，将出现新的劳动形态和劳动岗位。
二是共享劳动，例如猪八戒网写广告语：“你有需求就找人做事，你有技能就能赚钱”，通过共享劳动，释放巨大的潜力。
三是委托劳动即业物范围，包括销售律师人事财务知识产权等各个领域将出行的生产性服务业蓬勃发展。
四是人机系统劳动机器人参与到组织化的生产中，人类作为主导对机器人进行指挥和管控，和机器人能够协助人类提高劳动生产率。
五是多重身份劳动，即将出现大量的斜杠青年，这些人不满足于单一的劳动职业，而通过技能它可以选择多种职业和身份，同时为许多雇主开展劳动。
劳动形态的变革带来了劳动岗位的消失，但是劳动形态也带来了新的劳动岗位，可预测未来劳动的岗位、劳动的形态，要求未来的劳动者无论在技术技能，学习能力，创新意识，人际关系都将提出新的要求，未来劳动者需要提前做好谋划岗位的准备，充分提高自身的知识素养。
三、 大学生劳动能力的构成
大学生不仅需要具备较强的专业知识能力，同时还需要具备较强的方法能力、社会能力和自我发展能力，这些能力都是劳动能力的主要内容和表现 1. 专业知识能力是从事劳动所需要的专业知识技能的能力，专业能力强调的是应用性和针对性，主要包括从事某种劳动必备的专业知识技能能力，是应将劳动的内容变换的能力，将工程技术，安全经济，美学等方面的知识运用于实际的能力，比如，机械工程专业的学生不仅要看装配图，还要学会绘制相应图纸，法律专业的学生更要对相关的法律知识，熟记于心，财务管理专业的学生要看懂财务报表，掌握财务分析的能力。
冰山模型是美国著名心理学家麦克利兰 1973 年提出的一个著名模型，冰山模型就是将人员个体素质的不同表现，划分为表面的冰山以上的部分和深藏的冰山以下的部分，其中表面部分包括基本知识基本技能，也就是我们讲的专业知识能力，使外在表现是容易了解和测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展，另一部分是深藏起来的，看不到的冰山以下的部分，与深入接触，通过系统分析才能得到识别，包括方法能力，社会能力，自我发展能力，是人内在的难以测量的部分，而我们需要通过实践才能得到体现，他们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员劳动能力的高低和表现起重要作用。
2. 方法能力是指从事劳动活动所需的工作方法，学习方法等方面的能力，方法
能力，强调的是合理性，逻辑性和创新性，主要包括分析和综合能力，决策和迁移能力，信息接收和处理能力，自学能力，提出合理化建议的能力，审美和创造美的能力，创新能力等等。
决策能力是决策者所具有的参与决策活动，进行方案选择的技能和本领；迁移能力也是那些能够从一份工作中转移到另一份工作中，可以用来完成许多类型的工作的能力；信息接收和处理能力，是指理解获取利用信息能力，即利用信息技术的能力，主要指对信息进行分析评价和决策，具体来说就是分析信息内容和信息来源，鉴别信息质量和评价信息价值，决策信息取舍以及分析信息成本的能力；自学能力是指在没有老师和其他人帮助的情况下，自我学习的能力。
3. 社会能力是指从事劳动活动所需要的社会行为能力，社会能力强调的是对社会的适应性，具有积极的人生态度，主要包括交往和合作能力，塑造自我形象的能力，自我控制能力，反省能力，适应变化的能力，抗挫折能力，推销自我能力，谈判能力，组织和执行任务的能力，竞争能力等。
4. 自我发展能力，自我发展能力是充分利用环境的有利条件，提升自身素质的能力，它包括了解自我，评价自我，设计自我，终身学习的能力，了解环境，适应环境，利用环境，改造环境的能力，自我发展能力是一种可持续发展的能力，拿破仑说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但想当将军仅仅是一种可持续的愿望，一种意象，能不能当将军除了机遇，自我发展能力是决定因素。
从事不同的岗位，对所需的劳动能力侧重点不同，一般情况下大学生所需要的关键劳动能力，主要包括以下 4 方面的内容，执行操作能力，团队合作能力，沟通表达能力，革新创造能力， 执行操作能力，是将设计规划决策转化为产品的能力，包括对任务的理解能力，了解办事程序能力，在与物打交道时具有操作使用工具能力，如时间使用计算机和操作各类高端设备的能力， 团队合作能力是与他人配合，协作共同完成任务，以实现团队目标的能力。
沟通表达能力，是理解他人表述的能力和将自己的观点意图用适当的方式转达给对方，使对方能够正确理解的能力。包括理解对方的语言，表情，动作的能力，通过阅读理解文件报告文章的能力，使用口头和书面语言表达自己观点和意图的能力，操作使用合适的通讯联络工具，做到信息的及时通达的能力。
革新创造能力是在已有成果的基础上对影响劳动效率的部分进行改进，以求提高劳动效率，其本质是不满足已有的知识经验，努力探索客观世界上未发现的事物规律，发现解决问题的能力，它包括了解并利用现有成果的能力，发现问题的能力，创造性解决问题能力，革新创造力发挥的重要前提是善于发现问题，敢于解决问题，不怕挫折。
通过一段简短的视频，加深对大学生劳动能力的认识，并思考，为什么要加强大学生创新创业能力的培养，自己可以参加身边哪些创新创业活动？
四、 如何培养大学生的劳动能力
大学生劳动能力的培养，以满足社会和市场的需要为主要目标，因此劳动能力培养的重点是各种能力在生产建设管理服务等领域的具体职业活动中的应用。
从这一方面来说，大学生的劳动能力和职业能力应该是等价的，大学生自己有哪些能力？如何了解，这是每一个大学生非常关心的，了解自己的能力有以下三种途径：一是通过实践活动自我观察，二是借用他人眼睛观察自己，三是通过相关测试了解。
能力在实践中形成，在实践活动中表现，因此参与各类实践活动是了解能力的最好途径，例如要了解自己的创新能力，可以参加创青春、互联网+比赛，要了解自己的社会交往能力，承担一些社会工作与各类不同的人群打交道，要了解自己的艺术能力，体育能力，动手能力，也是在参与有关活动，完成有关任务时才能发现。
他人的眼睛就像一面镜子可以照出自己，可以请自己的亲人关心你的同学，要好的朋友和熟悉的老师帮忙分析，自己已具备什么能力，欠缺什么能力 当前有关能力测试已经有了一些相对成熟的研究，职业能力倾向测试受到普遍重视，职业能力倾向测试是检测一个人具有发展潜力的职业能力，不是现实存在的能力，能力在适宜的环境中可能得到发展，在完成有关任务时会感到顺利轻松，比较常见的职业能力测试由霍兰德职业兴趣测试，迈尔斯布里格斯职业性格测试。
大学生劳动能力的培育与职业发展为中心，以职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以成功心理激励为关键，结合学校培养，不断提升大学生劳动技能。大学生劳动能力的培育应围绕本专业的培养目标进行，围绕专业培养目标进行能力培养，必须要对本专业的职业岗位进行定位，必须明确通过本专业学习，毕业后能从事哪些职业岗位工作，这是劳动能力培育的起点。其次是职业能力的定位，在明确本专业职业岗位的基础上，要分析本专业职业岗位上需要具备哪些能力，即通过学习应该培养自己哪些专业能力，这是大学生专业学习和劳动能力培育的方向。
明确了劳动能力培育的起点和方向，大学生该如何进行劳动能力的培养呢？一般可以按以下步骤进行：进行合理的自我分析，进行职业生涯设计，勇于参加社会实践。
首先进行合理的自我分析，大学生可以运用所有的法进行自我分析，swot 法是从优势、劣势、机会、威胁 4 个方面进行分析，通过分析，对自己的职业兴趣，气质，性格能力等方面进行全面认识，了解自己优势与劣势，特长与不足成长环境的机会与威胁，在此基础上，明确综合劳动能力，自我培养的内容，途径和方法，重点培育职业道德，交往与合作能力，心理承受能力，计算机应用能力，创业与创新能力，自我管理能力等，这是企业对大学生的第一要求，也是大学生必须解决的问题。
其次，科学进行职业生涯设计，个人职业生涯设计是指一个人在掌握自己职业兴趣爱好特长的前提下，认真分析自己的性格能力特点，和内外部环境因素的基础上，结合自己所学专业及知识结构，为实现个人发展的成就最大化为目的，而做出的行之有效的安排。职业生涯，包括一个人从职业学习开始，到职业劳动，以致最后结束这一生的职业工作所经历的全部过程。
职业生涯设计，分 5 个步骤，自我评估、职业生涯机会的评估，确定职业发展目标，选择职业生涯发展路线，制定职业生涯行动计划与措施评估与反馈。
职业生涯规划中所确立的目标应该是可预想到的，有一定实现可能的最长远的目标，包括终极目标，长期目标，中期目标和短期目标。制定职业发展目标应遵循smart 原则，原则是制定的目标可衡量，可确定，有时间限制，现实可行，可接受。
职业生涯路线是指一个人选定职业后选择，从什么途径去实现自己的职业目标，是向专业技术方向发展，还是向行政管理方向发展，根据职业生涯发展周期理论，大学是大学生职业发展的准备期和探索期，大学生应该充分利用大学的学习生涯科学的进行职业规划，制定职业生涯行动计划和措施，积累劳动能力，不断尝试完成每个阶段的任务。就大学而言，大学生各阶段的任务是：大学一年级，学会了解自我，自我管理，做培养，养成良好的学习生活习惯，探索职业兴趣，确定职业发展方向，进行个人职业生涯设计，培养综合劳动能力；大学二年级到三年级，要实现目标，培养劳动能力和劳动技能，重点培养解决工作岗位，实际问题的能力，塑造创新品质，不断强化劳动能力，到企业实习，主动择业，争取获得理想的职业岗位。
制定好行动计划和措施后，还要根据自身的发展情况进行评估和调整，任何事物都处在变化中，绝大部分变化是难以预见的，现实社会中种种不确定因素存在，会使原定职业生涯目标在策略实施过程中出现偏差，这时需要根据反馈情况，及时反省修正规划目标，并调整行动方案。
最后，培育大学生劳动能力，要结合所学专业，勇于参加社会实践，社会实践是大学生走进社会，提高劳动能力的一个重要途径。社会实践有利于培养大学生的主动意识，社会实践在于引导涉世未深的大学生，来更好的了解这个现代社会，从而去正确的认识自己，使自己对自身成长经历感到一种紧迫感，迫使自己主动提高自身劳动能力，使自己成为一个社会需要的人才，不至于在社会...