小中见大，何处留芬芳 夕阳西下，办公室中簇拥着十名求知的学子；办公桌前，忙碌着辛勤的园丁。放学的铃声早已敲过，校园中沸腾的孩子叫声也渐渐远去。老师为何仍然留着学生？是他们违反了校规班纪？还是正在组织特别的活动？都不是！原来，这是我为了解决班里的后进生而采取的一项措施。
我班学生的英语成绩存在等级差别，优秀学生和较差学生比重较大，而中间层次的学生非常少。这种状况极不合理，不仅给平时课堂教学造成困难，还不利于班级整体水平的提高。长期下去，就会引起优秀生没有太大进步，而较差的学生人数会不断增加。为了找到解决办法，我进行了认真地思考。首先，我把班里的学习英语的状况如实提出，并且与全班学生一起讨论解决办法。讨论的重点放在较差学生学习效果差的原因上，结果发现：其一，这部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们都很想把英语学好；其二，学习环境和学习条件都比较好，家长给他们独立的书房，配备了相关资料、录音机、随身听、复读机或读书郎学习机，但是没有得到很好的利用；其三，课堂上虽然听懂了老师的讲授，但是不能分清主次，不能把所学的知识运用到解决实际问题上；其四，家庭学习中，茫茫然没有头绪，自律自觉不够。
经过深入的分析和反复思考，我想到了一个解决途径。就是在教学过程中，个别指导和个别监督必须加强。但是，每周八节的课堂教学只能照顾到整个班级，要想多做个别指导，实在没有充裕的时间。而且，学生在校早读、中自习皆有繁重的学习任务，也不能用上，只能在放学后的一段时间。我把准备利用下午放学后进行个别辅导的想法与其班主任和学校领导进行了交流，得到了他们的支持。班主任把全班学生家庭地址和联系方式抄送给我，我就逐一与部分学生家长取得了联系，把学生的英语学习情况如实告知，并提出我的具体想法。家长们十分感激，并且答应配合我搞好学生的英语学习。
我的具体做法是：其一，确定时间，夏季半个小时，冬季二十分钟；其二，确定指导和监督内容，主要分几个问题：昨天的任务完成了吗？今天的英语课老师讲了什么？你有不懂的地方吗？这次作业有没有难度，会不会做？其三，安排回家学习任务。其四，具体每天人数十人。这一做法简单明了，经过了两周的实践，教学效果明显改善。课堂上整个班级学习气氛十分浓厚，提问题的范围从以前少数优等生的“专利”，变成了“全面开花”；作业的完成率高，质量好；师生关系也变得十分融洽，平等交流问题的次数也增加了。尽管才进行了两个星期，但是，我已经尝到了甜头。
随着冬季的来临，天渐渐冷了，天黑的时间也比较快。不过令我欣慰的是，这几天已经有了部分家长等在楼下，准备接孩子。尽管他们没有说话，但从他们的平静的面容中，我看到了他们的感谢和支持。我想，利用放学的短暂时间，给自己的学生帮助，这是很小的一件事，但却给那些学习困难的学生带来了进步的希望和前进的勇气。