如何做到小检测大妙用
所谓“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，因为当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一不仅能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，还能暴露学生对新知识应用上的不足。教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快的获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。可以说，检测虽小，但大有妙用。
如何让当堂检测的妙用充分发挥出来呢？我们不妨从以下方面努力：
一、 要精心设计检测内容。
当堂检测是检测学生在本节课内是否达成学习目标的一种手段，所以，检测内容首先要紧扣学习目标，其次，学生的基础不等，他们对知识的认知有深有浅，所以，检测的内容最起码要包括基础与延伸两部分，也就是我们常说的分层设计。习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，要紧扣“课程标准”和教学目标，练到点子上（针对性强），学什么，考什么，从重点处入手，从难点处挖掘，从疑点处下功夫，练在易混易错处（灵活、深刻），有的放矢，保证低耗高效，既使学生明确本节课的重难点，又能检测学生对本课知识的掌握、理解程度，也能训练学生的思维，并学以致用。当堂检测的问题英面向全体学生，要注意难易程度的把握。例如：让学生在新知识的基础上拓展延伸，那么许多程度不好的学生就做不出来，打消了他们学习的积极性，但如果全用教材上的原题，又会让学生感到枯燥，而没意思。因此在题的设计上要有基础知识的训练和综合能力提高的分类练习题。潜能生做的基础训练，优等生在做完基础训练同时做综合能力训练加大训练量。
二、把“反馈”落实好
题做错了，要让做错的学生当堂纠正，明白错在何处，不能仅仅止步于分数。老师要根据学生的得分情况和错题原因作出思考，反思这些错因源于环节中哪个不到位的地方，为以后的课堂积累经验。总之，“反馈”要既让学生得到教训、
启示、收益，也得让老师了解学情、总结经验、调整方法。
三、一定要当堂完成
课堂中,有时课堂内容完不成或对课堂时间把握不好，或者为了赶进度，教师就可能让学生在课下完成当堂检测，不能做到当堂完成、当场反馈，当堂检测变成了课外作业，剥夺了课堂上学生的练习巩固时间，也增加了学生的课外负担。如果我们想知道一节课教师的教学是否有效，学生对知识是否掌握，我们就要在课堂中进行检测，来对教学效果进行反馈，它一方面能促使学生将刚刚学过的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解、巩固，另一方面，能暴哪些知识的落实有问题，所以当堂检测是对学生学和教师教的一个检查，对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快获得矫正性信息，进一步纠正、巩固自身。
四、控制好时间
当堂达标检测仅是教学过程中的一个环节，当堂检测的时间控制在五分钟以内，确保本课前面学生讨论交流解决疑难和教师点拨释疑的时间。
要让“堂堂测”发挥大妙用需要我们在教学中不断体验、不断创新。该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师精心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度的训练题。教师安排好学生的学法指导，做题技巧的指导，要求学生限时按时完成，像考试一样真正认真，并要求学生平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练应有的效果。