摘 要:本文从目前我国的精读教育加以分析,从教学设计的要求角度着手,依据精读课的特点对教学模式的要求等,对高校英语专业精读课堂设计进行论述,提出作者的建议。
关键词:英语精读 课堂设计 教学设计
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0068-01
英语精读课程是高校英语教学的重要组成部分,通过精读可以提高学生的英语阅读水平,同时还能提高学生的英语综合应用能力。目前国内主流的精读教育主要是以课本文章为主要阅读对象,在学生阅读的同时教师给学生讲解阅读背景,读完之后对文中的相关知识提问,课后布置一些问题让学生完成。这样的教学形式取决于教师的主观感受,在教学中紧密结合教材,但是往往忽略了学生学习的兴趣所在,在教学的过程中互动性不能够得到很好的发挥。另外一个方面教学中大多数时间都用在阅读和教师的讲解上,这样的坏处在于限制了学生实际运用所学知识的条件,在综合能力训练、情感态度和跨文化知识方面并没有得到重视,精读课的教学效果也就可想而知,因此,我们急需对英语精读课设计进行再思考。
1 精读课的特点对教学模式的要求
大学生英语课程不仅是一门实践性的课程,更是一门综合性的课程。虽然在整体的英语教学过程中,精读教学不是最重要的,但不容置疑的是,精读教学是英语教学的基础。合理的设计好精读教学能够同步的提高学生的听、说、读、写能力,而合理的精读教学设计必须通过创新来完成。这就迫切的需要改变我国传统的填鸭式教学模式,教学应该以轻松自由的方式进行,教学过程中更多的是发挥学生的自主性,大多数问题由学生之间讨论完成,逐渐的把以“教”为导向的学生方式往“学”的方向转变。具体可以采取教师引导,学生进行自主学习、小组合作、扩展延伸的教学思路引领课堂讲授方式。
2 英语精读课堂教学设计要点
2.1 学习环境的设计
学习环境包括学习过程中人与人之间的关系,同时还包含学习资源的组合。学习的资源涵盖资料、工具、空间等。而学习中的人际关系包括学生之间的关系,学生与老师之间的关系。要想提高英語专业课堂教学的质量就必须做到以下几点。
首先,学生是学是主体,在教学中应该充分发挥学生的主体作用。学习过程主要是指学生在教室的指引之下,利用已有的教学资源,获取知识的过程。而要是学生在教学中充分的发挥自主性,那么就必须在教学过程中不断的激发学生的学习兴趣,并且长期维持其学习的积极性。
其次,教学的目的是使学生学以致用,那么最好的教学方式就是实际环境的教育,只有在实际环境中教给学生技能和知识,这样才能使其最快的掌握和运用。对于英语专业的教学来讲,要想提高学生的英语运用能力,那么教学中就要给学生创造使用的环境,即学生之间自主的交流,学生之间团队意识的培养。在此过程中教师应该对学生加于引导,特别是那些难于融入团队之间的学生更是应该鼓励他们张口与周围的同学交流,从而提高自己。
最后就是考察方式的设定。学习环境发挥作用与否主要是通过考察来检验的。教师对学习结果的考察应该通过多种途径,而不是唯一的答案。为了打开学生的思维,开动其积极性,教师在布置学习任务的时候应该更多的偏向于思考,而不是结论,教师可以根据不同的时间,任务设定,情景分析让学生进行思考,从而表达自己的感触,进而大家一起交流。
2.2 教师条件分析
教师在精读教学中扮演重要的角色。教师是教的主体,为了提高精读教学的质量,教师的观念应该与时俱进不能再停留于以前的教授为主因为任何一种教学策略、教学模式的运用都是有条件的,其中一个条件便是教学观念和能力。只有当教学策略或教学模式符合教师的教学观念并且教师也有能力控制这种策略和模式时,这种策略或模式才会有实际的教育价值。这就要求教师在惊醒精读教学时,不能依照前人照搬教材的方式,而是还应该结合自己的教学风格以及学生的学习要求等进行设计,在教学中不断的发现障碍并不断克服,从而形成属于自己的,适合学生的教学模式。
2.3 教学策略设计
教学策略必须针对不同的知识类型和认识过程进行选择。不同的知识应该采用不同的教学设计和教学策略,学生也需要不同的学习策略。如对英语精读课来说,一些词汇或语法现象、文化背景知识属于陈述性知识,主要需要学生记忆和理解,而对如何应用这些词汇,如何理解篇章属于程序性知识,是需要通过变式练习获得的。这种练习可以是两人组口语练习、小组讨论、合作任务等等形式。英语精读课堂教学设计和实施会受一些因素的影响,但是,只要教师坚信互动学习能更有效地促进学生的英语学习,并根据教师本人和学生的实际情况进行恰当的教学设计并实施,精读课堂教学效率一定会有大的改进。
3 结语
要想改进大学的英语教学模式,提高大学生的英语教学质量,最重要的就是教师应该在教学方法和教学质量上不断的进行实践和探索。作为教师,固守己见,应该打开自己的思维,博采众家之长,结合自己的教学风格和教学经验,不断的发现问题并加以改进,从而形成科学合理的教学方法,深刻而形象的在教学课堂中熟练运用。把学生放在主体地位,在教学过程中要根据学生的学习习惯与实用为导向,让学生学以致用,在教学中就所学知识互相交流,在潜移默化中提高英语学习水平。
参考文献
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